martes, 11 de junio de 2013

¿CÓMO SE PERCIBE LA INSERCIÓN DE LAS TIC EN LOS ESPACIOS PEDAGÓGICOS?


                Los cambios que se están produciendo en la sociedad inciden en la demanda de una redefinición del trabajo del profesor y de la profesión docente, de su formación y de su desarrollo profesional. Los roles que tradicionalmente han asumido los docentes enseñando un currículum caracterizado por contenidos académicos, hoy en día resultan inadecuados. A los educandos les llega la información por múltiples vías (la televisión, radio, Internet, otros.) y los profesores no pueden ignorar esta realidad. De forma controversial, las TIC lejos de ser percibidas como factores positivos colaboradores y facilitadores del aprendizaje, representan un eje perturbador y generador de conflictos, debido al impacto socio cultural que estas representan a la hora de ejecutar el oficio de enseñar.

Si bien es cierto que los espacios educativos deben ser promotores de nuevas estructuras y herramientas para mejorar nuestro desarrollo social, no es menos cierto que sus alcances en materia de conocimiento han sobrepasado su capacidad de adaptabilidad, esencialmente en los modos y estructuras requeridas para impartir dicha educación; ocasionando reacciones poco favorecedoras a la inserción de sus productos para su propio beneficio. Es decir, los proyectos y conocimientos están muy lejos de beneficiar al sector educativo como se lo merece. Esto se debe a la fuga de las fuentes generadoras de tales beneficio hacia el campo productivo y comercial, a la incapacidad de aceptación de los retos y cambios dentro de las modalidades y estructuras de enseñanza y por si fuera poco a la dejadez de todos los actores corresponsables del acto educativo. 

Siempre me he preguntado ¿Si los maestros y los recintos educativos en cualquiera de sus modalidades son los gestores y promotores de todo el conocimiento, las tecnologías y la formación del individuo que mueve y transforma al mundo, porque son incapaces de generar autogestión y progreso en el campo educativo?, es decir ¿de qué vale que los proyectos y propuestas estén arrumados en las bibliotecas, sino se ponen en práctica para la solución del problema que motivo su desarrollo? ¿Por qué la educación, responsable de la formación de todas las demás profesiones, guía y promotora de la sociedad, no avanza vertiginosamente para seguir asegurando coherentemente la calidad de sus enseñanza?, no solo en la teoría sino en la praxis diaria.  ¿Cómo evitar la decadencia y la corrupción de estos nobles espacios, en función de no desvirtuar su objetivo principal “Educar”?.

Entonces, porque no contar con los medios, estrategias y herramientas para adoptar, insertar y  aprovechar al máximo el fruto de su labor: la producción del conocimiento. ¿A qué se debe el miedo de asumir esos retos y prepararnos cabalmente para ello?. Porque no dejar de lado la decidía, apatía o desinterés y rescatar los valores y virtudes de los maestros venerados de tiempos antiguos, capaces de darlo todo por su convicción de compromiso y responsabilidad social.  Aprovechar las ventajas educativas, tal como lo expresan Gros, B. y Silva, J en su artículo La formación del profesorado como docente en los espacios virtuales:  

 El profesor dentro de la institución escolar tiene una cierta libertad para poder introducir mejoras o no modificar su práctica. No obstante, aunque puedan ver cómo la escuela tiene que cambiar, cómo necesitan mayor formación para afrontar los cambios carecen de capacidad de introducir modificaciones a la vez que la formación depende – en la mayoría de los casos- totalmente de su voluntad. (p02)

 Voluntad, palabra mágica transformadora, solo en su compañía es posible vencer los obstáculos, superar los retos y materializar lo imposible. La voluntad del ser aunada a la capacidad de aprender han permitido tantos logros y avances, sin embargo tan ausente en los espacios educativos ha mermado y con fluctuado la inserción de estrategias o herramientas que faciliten la comprensión de los contenidos programáticos, limitando la imaginación y las ventajas de las características personales de cada estudiante, no olvidemos que somos un múltiplo de individualidades con virtudes, necesidades y capacidades diversas que pueden ser derrumbadas simplemente con el uso apropiado de las estrategias didácticas y herramientas tecnológicas (TIC).  

El docente de hoy debe vestirse de: Voluntad, Conciencia, Responsabilidad, Iniciativa e Imaginación, para poder aprender a enseñar:

·         Voluntad, para captar las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes y procurar la satisfacción de las mismas con los recursos  disponibles (combinar herramientas tradicionales y nuevas).

·         Conciencia, para medir la calidad y practicidad de los contenidos y experiencias en la formación del Ser (la condición humana – “socialización”).

·         Responsabilidad, para asumir con convicción y pasión el hecho educativo y su impacto en el ser humano (formación como individuo- desarrollo de la personalidad).

·         Iniciativa, para tomar decisiones y acciones en pro de la praxis responsable, romper con la zona de confort, vencer los miedos y superar los retos.

·         Imaginación, para integrar sin excepción, todas las herramientas y medios disponibles facilitando el conocimiento en función de las características y potencialidades personales del individuo, según sea su programación neurolingüística (sentido visual, auditivo o kinestésico), nivel de vulnerabilidad, tipo de personalidad e inteligencias.  

 El aprendizaje significativo en los diversos campos profesionales correspondidos con el desarrollo de los procesos educativos requiere de cambios en la ejecución del rol docente. Como ya lo expresara McLuhan (citad  o por Escontrela Y  Stojanovi, 2009), toda tecnología nueva impone cambios en las funciones cognitivas, afecta la memoria, la imaginación, la percepción y la comunicación misma. (s/np). Por esta razón debemos evaluar los modos de impartir la enseñanza; lo que exige que la concepción tradicional seda paso a las nuevas estrategias, a la par que estas son evaluadas y adaptadas al perfil de los educandos para asegurar el objetivo del contenido programático impartido. Pues los conocimientos y la información no se detienen y son percibidas por todos los medios queramos o no y un daño mayor seria ignorarlos en vez de canalizarlos.  De igual modo lo confirman Gros, B. y Silva, J. (Ob. Cit):

 
Esta concepción de aula y de enseñanza es la que todavía está presente en la mayor parte de las escuelas. Sin embargo, urge cambiar este modelo formativo e incorporar en la formación del profesorado las herramientas para capacitarlo como un profesional que esté más cerca de ser un trabajador del conocimiento, un diseñador de entornos de aprendizaje, que un mero transmisor de información. Salomón ofrece su metáfora respecto a esta modificación del rol del profesor desde transmisor de información, el solista de una flauta al frente de una audiencia poco respetuosa, al de un diseñador, un guía turístico, un director de orquesta (1992:42). Bajo esta perspectiva, el papel del profesor debería de cambiar desde una concepción puramente distribuidora de información y conocimiento hacia una persona que es capaz de crear y orquestar ambientes de aprendizaje complejos, implicando a los discípulos en actividades apropiadas, de manera que puedan construir su propia comprensión del material a estudiar, acompañándolos en el proceso de aprendizaje. (p02).

                Sin duda alguna que la responsabilidad que implica el educar y formar a los individuos de la sociedad exige valentía y perseverancia, pues no es solo una profesión, sino un estilo de VIDA que puede ser divertido y eficaz gracias al uso eficiente de las TIC. 

Educar implica amar, ser ejemplo, y estar dotado de conocimientos que formen para la vida con dignidad y alegría. 

Karem Ortíz. UPEL Maturín.
 
  
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 
Escontrela Mao, Ramón  Y  Stojanovic Casas, Lily. La integración de las TIC en la educación: Apuntes para un modelo pedagógico pertinente. Rev. Ped [online]. 2004, vol.25, n.74 [citado  2013-05-18], pp. 481-502. Disponible en: <http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922004000300006&lng=es&nrm=iso>. ISSN 0798-9792.
 
Gros, B. y Silva, J.: La formación del profesorado como docente en los espacios virtuales. [Artículo online)  Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) Consultado  2013-05-18], pp. 481-502. Disponible en: http://www.rieoei.org/deloslectores/959Gros.PDF
 
Molina Vásquez1  Ruth. La cultura digital de los jóvenes Del anonimato al show de la intimidad. IDEP 2009. Artículo on line consultado el 18 de Mayo de 2013 en: http://www.idep.edu.co/pdf/aula/74.pdf
 
 

 

 

 

lunes, 10 de junio de 2013

Educación Universitaria y TIC: .

Lcda. Gladys Gamboa C.I: V-10.220.321

La educación es el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos, es decir, la educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores, (http://definicion.de/educacion/), por eso es muy importante que toda persona este inmerso en el proceso de enseñanza aprendizaje porque el mismo lo va ayudar a tener mayor nivel de conciencia, formación intelectual, personal y profesional, en este sentido, la misma recobre el justo valor agregado que tiene este proceso educativo.
También conviene destacar que la educación en Venezuela está sufriendo un proceso de estancamiento en todos los niveles educativos, con la nueva Ley de Educación (2006) donde se expresa que el …Estado docente se rige por los principios de integralidad, cooperación, solidaridad, concurrencia y corresponsabilidad…; es decir, la formación académica del niño, niña y adolescente debe ser integral, critico donde exista también la incorporación de los valores para ir formando su carácter y personalidad.
   Por otra parte, es necesario indicar que se han buscado mecanismos que ayuden a mejorar el proceso educativo en el país. Si nos adentramos en el subsistema de educación básica que está integrado por los niveles de educación inicial, primaria y media; este subsistema desde mi punto de vista es el más importante porque el mismo comienza a formar e introducir a los niños en los conocimientos necesarios para su formación y en este sentido, estaremos los docentes preparados para impartir dichos conocimientos, los centros educativos brindarán todas las condiciones esenciales para ello; estamos formados para enfrentar los nuevos retos de este mundo globalizado.
Cabe destacar que el proceso de transformación no es nada más en la institución educativa, sino también que abarca todo el contexto estudiantil, profesoral, obrero, administrativo y directivo, tanto en el subsistema de educación básica como el universitario  porque cada uno de ellos hace vida dentro del centro educativo. Por consiguiente, en el ámbito universitario, todos deben estar involucrados o ganados a la idea de cambiar los procesos que consideren no coadyuvan a lograr una excelencia pedagógica, empezando principalmente por la realización de una revisión en la formación académica de su capital humano, es decir, sus competencias, habilidades y destrezas en desarrollar las áreas del saber y la institución debe buscar las mejores estrategias para que ellos se sientan motivados a realizar sus actividades.
En este orden de ideas, los directivos de los centros educativos tienen que incentivar la formación pedagógica de sus docentes y lograr un clima laboral que los impulse a ser cada día mejor en su praxis educativa; si los gerentes pudieran internalizar y unificar los elementos fundamentales del proceso educativo tales como los estudiantes, profesores, personal administrativo y obrero sin descuidar a la comunidad, se estaría en presencia de una verdadera transformación porque la misma nacería de las personas que hacen vida en la institución y ellos son los que conocen su propia realidad y son los únicos que pueden cambiarla para lograr mayores beneficios para todos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ley Orgánica de Educación. (2009). Gaceta Oficial Nº 5.929 Extraordinaria de fecha 15 de agosto.

http://definicion.de/educacion/[Consultado